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同时结合本地段幼儿分布的特点,制定了适宜的招生方案,认真、充分地做好招生前的准备工作,对每位幼儿的招生进行提前预约、错峰报名,减少了家长当日的等待时间与填写时间,为家长谋方便,为幼儿考虑周全。

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    孩子们有趣的球操,获得家长们阵阵的掌声,小小运动员们在场地内用有力的动作展现着自己的精神风貌。

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    大家还兴致勃勃地拿着大力神杯,和三个足球明星的模特板拍照。

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    让我们衷心祝福这群可爱的孩子们,在未来的日子里,能展开双翅飞得更高、更远!(责审:邵丹)...

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    当孩子们随着优美的背景音乐念起“毕业诗”时,我们看到了孩子们眼中的泪花,是呀,三年了每天和孩子们朝夕相处,三年前他们还是些不懂事的娃娃,躲在爸爸妈妈的身后,睁大好奇的眼睛;三年前当孩子们迈着蹒跚的步伐走进幼儿园,是老师轻轻接过他们的小手,三年前孩子们只能唱一些简单的歌曲、画涂鸦式的图画。...

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    欢送会在相互祝福声中结束,身披哈达的位育实验学校的老师们依依不舍地和格多、邓杰老师告别。...

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    报告结束,接待人员带领来到葡萄科技展示体验区,积木墙、Paios等产品琳琅满目。...

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    她首先总结了2017、2018年假期值班工作,并表扬了部分春节期间值班的老师。...

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    此次职业体验日活动,校领导唐校长、沈书记关心指导下,在学生志愿者配合中,参与体验的的中小学生对这次的体验活动感到特别的开心,对航空专业的直观感受学习与了解让小朋友们感受到了航空专业的特色,体验到了地勤服务内容,收获满满。...

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    对于幼儿来说,家乡是他们熟悉的,但同时也是陌生的,为了让幼儿进一步了解我们的城市及居住地区与人们生活的密切关系,满足幼儿对自己家乡的了解需求,结合主题墙的布置,苗苗园大一班的老师带领孩子通过多媒体一起认识城市里四通八达的马路、高架、轻轨、地铁、火车……感受城市的交通文化。...

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    作为一名共产党员,我们为此感到骄傲!(责编:张晓;责审:陈曦)...

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    值得一提的是,此次毕业典礼首次引入了科大讯飞的人工智能翻译系统,向观众们现场翻译每位发言者的演讲。...

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    来自新疆的双语骨干教师们也来到同学们中间,带来一曲欢快的“我们新疆好地方”,他们即将结束此次为期半年的挂职学习,值此分别之际,大家共同欢歌起舞,留下美好回忆。...

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    时光的列车总在不经意间驶过,初中生涯的这一程也已到站。...

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    “允能教学”是卢实小的特色项目,该项目围绕教师、学生培养目标,通过“允能教学”模式的架构和推进,开展课题引领的教与学的研究。...

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    相信他们从那刻起,就肩负起一个团员光荣而艰巨的责任。...

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    看到有人发生意外,拨打120急救电话,该怎么打?这一问题也引起了同学们的踊跃回答,针对大家的疑问,钱老师做了具体的指导,比如不能随意拨打120电话,因为可能耽误救治别人,比如拨打电话要说清楚情况,不能什么都没说清就挂电话,这样接电话的人也无法了解情况,从而派遣人员进行急救,而拨打完电话后,要使电话保持畅通也是很重要的环节等,同学们听了频频点头。...

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    4月16日,暖风熏得行人醉,踏着明媚和煦的春光,我校语文组来到世外中学,一起参加了由教研员陈妍老师领衔,陈友勤老师指导,盛晓玲老师执教的以“议论性文字教学策略”为主题的教研活动。...

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    6月11日上午,学校薛老师、谢老师和学生代表杨逸涵、陈静雯来到淮海中路上的上海慈善基金会,将义卖所得的爱心款送到慈善基金会,给与需要帮助的小伙伴,特别用于助学专项。...

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    通过承办本次活动,梅陇幼儿园再一次激发了教师参与科研的积极性。...

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    在介绍中,孩子们不仅学习了必要的消防自救知识,更感受到消防员工作的认真负责,舍生为人的崇高品质。...

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    “传球高手”“运球比赛”考验着爸爸和宝贝们的默契;“点球大战”“老爸快闪”锻炼着宝贝和爸爸们的准度;“老爸,向前冲”爸爸们组成护球队伍,齐心协力将球运至终点,爸爸们比拼的不仅仅是速度,更比拼的是协作与默契;“老爸,加油”的活动更是将比赛推向了高潮,代表3个园所的老爸们进行了一场别开生面的拔河比赛,宝贝们的加油给与老爸们无限的动力,大家用尽全力,拼搏到底,最终瑞宁园获得了拔河比赛的胜利。...

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    我校在民间游戏校本课程基础上整合部分“阳阳” 拓展课程和“阳阳”德育课程,逐步形成“弄堂情韵”特色主题,开发了“知弄堂文化”、“玩弄堂游戏”、“品弄堂韵律”、“懂海派礼仪”四大板块的特色项目课程。...

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    春意盎然的五月,田林一小拉开了主题为“重能力 塑品格 扬个性”教育教学开放周活动的帷幕—— 主题确立的思考 开放周以“重能力 塑品格 扬个性”为主题,这是基于对市教委提出的“以核心素养为本的课堂教学改革”大背景的思索,其中“重能力”即能力的重视培养、“塑品格”即品格的塑造形成,两者正是“核心素养”的灵魂,只有将之渗透于课堂教学的始终、从教师的“教”这一源头进行变革,那张扬学生的个性、促其适应未来并全面发展的育人目标才会得以实现。...